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【青海改革“探路者”】拆掉“独木桥” 架起“立交桥”——青海职业教育改革综述

时间:2024-03-28 18:55:57 来源:网络整理编辑:百科

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原标题:【青海改革“探路者”】拆掉“独木桥” 架起“立交桥”——青海职业教育改革综述湟中职业教育中心的学生在制作版画。青海交通职业技术学院汽修专业的学生在上课。 省教育厅供图青海新闻网·大美青海客户端 浪漫星渊

原标题:【青海改革“探路者”】拆掉“独木桥” 架起“立交桥”——青海职业教育改革综述

湟中职业教育中心的探路者学生在制作版画。

青海交通职业技术学院汽修专业的青海桥架起立青海学生在上课。 省教育厅供图

青海新闻网·大美青海客户端讯 近年来,改革改革浪漫星渊我省面对布局结构不合理、拆掉专业设置大而全、独木产教融合度不高等问题,交桥教育加快现代职业教育改革。职业综述一批产教深度融合、探路者高原特色鲜明的青海桥架起立青海职业院校和特色专业涌现,初步构建起具有青海特色的改革改革现代职业教育体系。

“在过去的拆掉40年里,青海职业教育走过了起步奋斗、独木调整完善、交桥教育快速发展三个阶段,职业综述现在正值创优提质新阶段。探路者”省教育厅副厅长马嘉宾说。在不断改革实践中,职业教育体制机制不断完善,经费保障稳定增长,办学条件逐步优化,产教融合日益深入,教育质量不断提高,职业教育实现了自身的跨越和提升。

面向当前 学以致用

改革开放以来,青海职业教育为社会培养了40万高素质劳动者和技能人才,“但底子薄、基础差、专业少、就业低也是青海职教几年前的真实写照。”从事职业教育多年的省教育厅职业教育与成人教育处处长马福强说。

2014年以后,我省经济转型升级的号角吹响,从过去主打资源牌的粗放型经济,转向盐湖化工、清洁能源、高原农畜产品和旅游文化四张王牌。浪漫星渊全省中职学校校舍面积增加16%,教学仪器设备值增长186%;高职校舍面积增加90%,教学仪器设备值增长402%。中职教育继续执行免费教育政策,免除学杂费,免费提供教科书,对一、二年级农牧区学生、城市贫困家庭和涉农专业学生按年生均2000元标准提供助学金。

2017年,我省印发了《关于进一步加快现代职业教育改革发展的若干意见》,编制完成职业教育“十三五”发展规划、产教融合发展工程建设规划等,明确了职业教育发展目标、办学规模。同时,省教育厅会同省发改、财政、经信等部门在现代学徒制、集团化办学、创新发展等方面制定具体实施方案,建立了教育教学质量评估评价体系,进一步完善了产教融合、校企合作育人机制。各市州将“办学条件差、特色不鲜明、发展潜力小”的职业学校实施整合,重点打造“一州一校”,确保每个重点行业都有一所以上职业院校支持,青海职业教育才有了起色。

青海省工业职业技术学校和青海省重工业职业技术学校,都是省教育厅直属的职业学校,校名只一字之差,相距几十公里,曾经的专业设置几乎相同,招生时难免“打架”。

重工学校校长李智告诉记者,“教育厅为了调整布局,专门请来相关部门来给我们两所学校把脉。现在,我们逐渐变换了跑道,我们学校重点往信息技术相关专业发展,工业学校则主攻现代生活服务业。”

“这两年我省通过全力推进职普融通、中高职衔接、职业教育与终生教育相融合,使青海特色的现代职业教育体系初步建立。”马嘉宾说,目前,我省共有中等职业学校36所、高等职业院校8所,在校生共计109765人,职业院校专业设置基本覆盖青海省支柱产业、优势产业及特色产业。中职学校开设专业19大类90多个,专业布点265个。8所高职院校开设土木建筑、医药卫生、农林牧渔、交通运输、电子信息、装备制造等19个专业大类112个专业,专业布点123个。2018年,青海省中职招生扭转下滑趋势,首次突破30000人大关。

强有力的投入保障和学生资助体系的完善,从根本上改变了以往职业学校“黑板上种田、课堂上实训”的办学条件,机器轰鸣、仿真车间、对接工位、校企合作,免学费、助学金,使职业院校的吸引力日益彰显。

产教融合 校企合作

“2016年我们与锐捷网络合作开设订单班——‘锐捷班’,这是我们校企合作的重点项目。”青海交通职业技术学院信息工程学院院长廖春生骄傲地说,这个企业与学校合作进行专业共建的产教融合项目,是由企业向学校提供包括培训实践、现代学徒制、顶岗实习、校园双创、双师型教育团队建设在内的综合教育服务,帮助提升应用型人才培养能力。

“我们班最大的优势是零距离上岗,毕业后可以直接参加工作。”2018“锐捷班”学生王文旭说,这都得益于学院实行的双身份、双导师、双主体的现代学徒制人才培养模式。

“双身份,既是学生、又是学徒;双导师,既有学校老师理论教学,又有企业师傅实践指导;企业和学校的双主体又发挥着监督督促的作用。”廖春生介绍,通过这一模式可以完成教学内容和行业标准的对接,教学过程和生产过程的对接,专业设置和行业需求的对接。毕业的学生也基本实现了地方离不开、行业能认可、国际能交流的目标。

2014年,青海建筑职业技术学院引入青海西奥电梯有限公司,共同投资1000万元建立实训基地,摸索现代学徒制试点;2016年又引入青海甲山装饰设计工程有限公司,共建甲山生产性实训室。

“实训期间,我参与了甲山公司的智能家居体验馆、别墅室内设计等项目,这让我更有底气参加全国性技能大赛。”建筑室内设计专业学生王子琪说。

青海建筑职业技术学院副院长刘海峰说,通过市场调研和论证,从2014年开始,学院新增了消防工程技术、建筑材料工程技术、园林工程技术、信息安全管理等专业,学生毕业后企业抢着要。

为了防止校企合作中企业单方面违约使学校和学生承担损失和风险,青海省工业职业技术学校摸索出“政校企”合作的人才培养模式,从2018年开始和柴达木循环经济试验区德令哈工业园合作,由工业园搜集、整理园区各企业用工需求,一并提交学校进行订单培养,大大降低了人才培养风险,起到了示范效应。

据了解,我省近年来累计有20所职业院校开展现代学徒制试点,建立了300多个校内外实践实训基地,与省内外近1450家企业建立了良好的校企合作关系。每年培养各类技术人才近3万人,中高职毕业生就业率分别保持在95%和90%以上,为青海经济社会发展提供了重要人才支撑。

一人就业 全家脱贫

走进民间传统工艺类专业实训室,一幅幅精美的唐卡作品和藏绣作品映入眼帘,实训室正中央的投影仪上播放着讲述唐卡绘制过程的影片,学生万德扎西坐在画布前,用笔尖蘸取颜料,给自己的作品上色。

18岁的万德扎西来自海南藏族自治州共和县恰卜恰镇东巴乡乙浪堂村,家里以种地为生。从小他就痴迷于充满魅力的民间艺术——唐卡,中考结束后,他选择来海南州职业技术学校学习唐卡绘制。磨布、勾线、调制颜料、上色、开眼、用金……每天自早晨7时至晚间8时30分,万德扎西认真学习唐卡绘制。

“完成现在的这幅作品大概需要40多天,市场价能卖到5000元左右。学长、学姐毕业后,有的进了企业,还有人自主创业开办唐卡公司,每月收入在4000元到7000元不等。等我毕业了,也可以凭着自己的手艺让家里生活好起来。”万德扎西说。

藏族学生麻文成来自互助土族自治县。2003年从互助职校中餐烹饪专业毕业后,经过十多年的奋斗,已经成为互助职校“校企联合办学”实体——乐业酒店的总厨,他凭借一手好厨艺,已在当地行业中颇有名声。麻文成的另一个身份是互助职校理论课教师,他作为班主任每星期一、三、五为中餐烹饪班的学生上课,学生寒暑假见习期间,就在乐业酒店实操,“老师+徒弟”带出来的学生就业率高,成为抢手货。“当然,在校的教学每月有2000元的报酬。加上他酒店的年薪,收入颇丰。”互助职校校长汪元寿说。

“职教一人,脱贫一家,带动一片。”马福强介绍,2017年,我省启动实施“求学圆梦计划”,选择就业前景好的优势特色专业,单列招生计划、免费免试入学,专门招收建档立卡贫困家庭子女。仅2019年,共完成学历教育2745人,培训2326人,高职实施精准扶贫招生计划2400余人。

我省还大力拓展职业教育的培训功能。对未升学的初高中毕业生、农牧民、退役军人、残疾人、转岗人员、下岗失业人员等群体开展技术技能培训,提高他们的就业创业能力。

“我们通过大力发展职业教育,提高贫困人口劳动技能,让贫困家庭的孩子掌握一技之长,切断贫困代际传递,努力实现一人就业,全家脱贫。”马嘉宾说,通过大力发展职业教育,深化现代职业教育改革,提高贫困人口劳动技能,让贫困家庭的孩子掌握一技之长,切断贫困代际传递,是每一位职业教育工作者的光荣使命。

【记者感言】职业教育改革直接惠及民生

提起职业教育,以前给人的刻板印象可能是“弱势教育”,大家都不太重视。一些职业院校的学生及家长,甚至老师都缺乏自信,觉得低人一头;一些学生毕业后就业不理想,感觉学不学区别不大。说到底就是社会认可度低,学生付出的努力没有得到等值回报,有“英雄无用武之地”之感。但随着深化改革的春风,职业教育受到了前所未有的重视,各级政府、各职业院校都把职业教育改革当成头等大事来做。

2019年5月10日,在中国政府网公布的通报中,因职业教育改革成效明显获国家奖励支持的6个省份中,集高原地区、民族地区、西部地区于一身的青海跻身其中,与浙江、山东、广东等东部经济发达省份并驾齐驱。

放眼青海,经济转型升级的号角已经吹响。从过去主打资源牌的粗放型经济,转向盐湖资源综合开发利用、清洁能源发展、特色农牧业发展和文化旅游产业发展“四张牌”,青海经济正在走向高质量发展的新台阶。

秉承“培养你所需要的人才”的理念,职业教育为经济转型升级提供合格的劳动者和技术人才,为受教育者的可持续性发展“夯实基础”,为即将走向社会的受教育者提供应对岗位要求的必要“职业准备”,为有志于走专技专能道路的“千里马”搭鞍配镫,为他们铺平发展道路,已成为职业教育改革的题中之义。

青海职业教育改革,已让“职教一人,脱贫一家,带动一片”的成效渐显。我省通过大力发展职业教育,提高贫困人口劳动技能,让贫困家庭的孩子掌握一技之长,切断贫困代际传递,努力实现一人就业,全家脱贫,将职业教育干在了实处,创出了成效。

职业教育改革贵在创新,重在落实。我省通过政府搭台,校企唱戏,在投入和管理上打破办学“单一化”现象,形成多个办学主体、多种投资主体共同办学的多元格局。集聚社会力量广泛参与职业教育办学,不但集聚更多的经济资源、人力资源和智慧资源,解决中等职业教育发展资源不足的困境,而且能更好地改变过去轻视职业教育的陈旧观念,引导更多的优秀人才参与到职业教育中来。

目前,中等职业教育、职业院校正在通过“校企合作工程”提升产教深度融合,打造具有现代水准的中职学校。但改革无止境,还需要继续紧贴“大众创业、万众创新”这一主题,用“招生品牌工程”有效解决中职招生难题;用“实习就业工程”有效提升实习就业质量;用“师资提升工程”有效提升师资队伍水平;用“管理提升工程”有效助推学校管理效率;用“专业建设工程”实现人才培养精准供给。只有勇于改革,守正创新,才能把职业教育办得风生水起,为每个走出校门的年轻人顺利走向职场打实基础。

广大职校学生也要以“人往实处走”为目标,珍惜党和国家提供的宝贵学习机会,全力培养自己从专业理论知识的“应知”到“应会”再到“知行合一”的职业能力。通过借助“校企合作、工学结合、产教融合”的机会,“做中学、学中做”,以自己既是学生、又是学徒的双重身份,学好、做专自己的专业,实现与行业需求更好对接,得到社会的认可,成就人生梦想。(赵静)